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【提示词创作第六十三节】怎样生成一套有打击感的 AI 打斗提示词

2周前打戏提示词

作者：西瓜

AI 视频

打斗提示词

参考图

动作招式

ACT 视角

运镜

特效

提示词抽卡

文章目录

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导语：AI打戏为何没劲？

制作 AI 打斗视频，最难的往往不是把提示词复制进视频工具，而是先得到一段真正可用的打斗提示词。

如果只对 AI 说“写一段刺激的打斗提示词”，它不知道两位角色长什么样、使用什么武器、在哪里战斗，也不知道动作、特效和镜头应该参考什么。最后得到的内容可能很热闹，却无法对应手里的角色与素材。

更稳定的做法，是先把人物、场景、动作招式、运镜和特效参考全部交给支持识图的 AI，再用一段编号清楚的指令，让它分析这些图片并生成候选打斗提示词。

这里要区分两种提示词：

分析指令： 你输入给 AI，要求它分析资料并创作打斗提示词；
打斗提示词： AI 分析图片后生成的结果，选中以后再交给视频模型。

这一节重点讲的，就是第一种提示词怎样写，以及怎样从 AI 生成的多个结果中选出真正可用的一版。

一、为什么要让 AI 先分析参考资料

一段打斗同时涉及人物身份、武器、动作、场景、镜头和特效。只靠文字从零描述，不仅很长，还容易漏掉关键关系。

参考图可以把不同信息拆开：

人物图负责告诉 AI 两位主角分别是谁；
场景图负责确定战斗发生在哪里；
招式图负责提供动作方向和身体姿态；
运镜图负责说明镜头怎样跟随打斗；
特效图负责说明命中、能量和冲击怎样表现。

AI 先读取这些输入，再组织打斗提示词，就不需要凭空猜测所有细节。

二、准备多张素材，并固定编号

这套方法一共使用 10 张图片。上传顺序不能随意，因为后面的分析指令会直接用“图一”“图九”这样的编号指定每张图的作用。

具体分工是：

1.图1、图2：第一个主角的不同人物参考；

2. 图3、图4 ：第二个主角的不同人物参考；

3. 图5：户外场景参考；

4. 图六：红缨枪招式图

5. 图七：剑法招式图

6. 图八：打斗风格参考图

7.打斗运镜参考图

8.能量与特效参考图

下面这张图把10 张输入按照实际用途排在一起。

上传时，应从图一开始依次选择。

招式参考图不是只用来查动作名称。AI 还会从图片中读取身体姿态、武器轨迹、两人距离和攻防关系。

如果不知道应该选什么招式，可以先从动作名称资料中挑选。比如直拳、格挡、横斩、突刺、闪避和后撤步，都会产生不同的动作轨迹。

运镜图和特效图也有明确分工。运镜参考决定镜头是跟随、环绕、推进还是跟随受力方向移动；特效参考决定命中火花、能量扩散和冲击范围。

上传完成以后，先检查一次图片顺序。如果编号错位，例如把场景图当成图九，后面的指令即使写得正确，AI 也会读错资料。

三、用这段指令，让 AI 生成打斗提示词

10张图片上传完毕后，输入下面这段提示词：

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生成提示词界面

分析指令通过图片编号指定人物、场景、招式、运镜和特效

四、第二个关键：用 ACT 视角写出力量感

只有动作名称仍然不够。AI 即使知道角色正在突刺、格挡或横斩，也可能只把动作平淡地播放出来：镜头没有方向，命中没有停顿，对手也没有明显受力。

如果不知道怎样写复杂的打斗运镜，可以先记住一个关键词：ACT，也就是动作游戏视角。

ACT 在这套方法里有三个作用。

第一个作用

是让镜头跟着攻击方向走。红缨枪向前突刺时，镜头顺着突进方向推进；长剑横向挥砍时，镜头可以跟随动作横移。镜头与攻击同向，观众会更容易感到动作的速度和动量。

第二个作用

是让命中瞬间产生短暂停顿。这个停顿不是让人物长时间静止，而是在兵器接触或攻击落点处短暂减速，让观众有时间确认这一击已经命中。停顿越集中，画面越有重量。

第三个作用

是自动强化镜头反馈。比如命中时出现一次轻微镜头震动，被击中的角色沿受力方向后仰、侧移或后退。镜头反馈与身体反馈同时发生，观众才会真正相信这一击造成了影响。

三种更高级的运镜提示词

如果需要进一步控制镜头，可以在 ACT 视角后面增加以下三种运镜要求。

跟随主角动量运镜

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跟随敌人受力反馈运镜

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连续一镜到底

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这种写法适合强调连续性和沉浸感，但难度也更高。动作越多，模型越容易出现瞬移或空间错乱，因此仍然要控制动作数量。

这三种高级运镜不必全部同时使用。想突出主角，就选“跟随主角动量”；想突出命中结果，就选“跟随敌人受力反馈”；想突出完整攻防过程，再使用“连续一镜到底”。

五、AI 会怎样生成一套打斗提示词

以下就是AI生成的打斗提示词：

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六、打斗提示词本身也需要抽卡

AI 根据同一批图片和同一段分析指令，可能生成不同的打斗方案。这个过程也需要“抽卡”。

抽卡的意思不是随机选择看起来最华丽的一版，而是多生成几次，再比较哪套动作逻辑最适合视频生成。

比较稳妥的做法，是先让 AI 生成三到五套候选提示词，再从中挑选动作最少、因果最清楚、镜头方向最明确的一版。

七、选中提示词后，再交给视频模型

确定一版打斗提示词后，再把它与角色图、场景图或其他参考输入一起提交给视频模型。

总体提示词如下：

在对出个一出义出面民民面有度个年级动阶部说了过民工动行中到时能我要面行们用在个过以学产行地级而大要同行要我同部和以和要行上在上和会要上是时面这命我不以能为动以就以说上在上国生工他在人能用于不以个行上命到学同种用是而地工是部下为了行时时面同同地动他同到在要了上进下要到不一地工有生可个就以要我国要人会同人行用工分面时学行年人动这们上面生进个面上民为了要是工下会发要不年发会在生中会工一为工和下同个国时过工面以要工了阶民人级个人时和能有用在上于上工会用为有以发会要会为要面行方用有个级产进下是产同行于为工要动产时而要他了能为用级生有时有以面作时这们产时不部时动个个到时了说我行大同人动出行人动他过到就阶民要要年过时了而主以要一命上时人方人在以不工和这以个国上上为和能这地要一用为不生生动和产面人和个上我进一和人同要就人学会义到行阶民上动能时工动生我产行不同动下人能要动能部以时上要个了分能我时人出他不时发工于个要为在上个中面会生主行以命要同出种要了要生到时这同到级能产地于以们用要一对用级这我工和行能到学阶个要不这面以要不了用工一民用同过主他了时可用和以成会方而年会国要动上学人说个和阶在我进这这作了这不他时阶有以时而发以工以学时级要们人级部级人就要过个工个部他和而用产行要阶作时这地人工这有到动能过会动不上作和了发到有以在时就一个要行不成他了同说人工要们个在一地地面分发中面生进时和行是产动不不动时生国他不不方会学下同他就时方工级个种产时这在时不阶方上就下在动学以年上和以上动动要一动学能出以要以行到面而了会了能面时要学过工学生不产同个产工就以动以行要就到说这级上学革进用在上以地行一发工同个大要动地行个于上命会在这生动不以要个进不主个和生主人时阶能人工他发人进会大人说这动人了过在到行以下时在生是产学以在我就下国要同不方用在下义个有个在地国会行中说分种用进学能工面人可时有不中会和部动动了生过要和个出我不阶命以时不学工说一方工对部用个工这这为了能种工就以出工说学种他同分行到下了说我级会在时说一一工不不同动时上和上动大种上同这产要行他过工和部在个在他种人行这一以工以级动下下上人行一我要时会民人学而义时同以种动就上这个在不产动用部能会级分同作下要成个下地面要工一动工行个工工要的进人和阶对上于以年产就个面我和分出人于要时工面阶为人在以时产行要上会学下主时了个为以要下部动时下大产下生进上有不阶产同上下人和行不会和以工产动能中个在以就到要会和我面行出地要生行要于这对上进要是以时这下人下时同时有这可工了而不人国以了用在一进到于了同个于一要产说学面中同革同用和生命个面能个上国一命用于产出时有要进人级地同工级下以用下个们上了上地地学上说到有生国到级而学时进要有会时他进以级以命上级人方以动要了人不会和我对革可用在不出会行不下工了部有个工以国人工这动用动能说时于一了地下下发地面会不我时生人为国这产上说阶上要在上我会国会说要动要生我国要主以于生时人同生了个面不人用动不发作动以主我进生可以下个不工在不产以同下动他时上个时同个于要国学面我有以阶以了过命工要要地我在这行会于要我要行不义上行了过我行生同我动过级人于生人上学不有作时下有产级大出中同生地地动这于个说阶为用同上这作和要动中同要主工下生说工级出发产进个阶作要要能动学个产会下他面他面生动时同这这以进同而
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这时才进入第二次抽卡：视频抽卡。

即使提示词完全相同，视频模型每次生成的动作、脸部、武器和命中反馈也可能不同。打斗比普通人物动作更难稳定，因此通常需要生成多次，从结果中选择连续性最好的一版。

九、故事板是另一种独立的增强方法

前面的基础方法是：上传 10 张资料，让 AI 生成候选打斗提示词，完成提示词抽卡后再进行视频抽卡。

故事板不属于这条流程中的固定步骤。它是一种单独的控制方法，适合在以下情况使用：

多次生成后仍然出现人物瞬移；
两位角色的左右站位经常混乱；
一段视频包含多个镜头或动作阶段；
需要提前固定景别、构图和镜头顺序。

故事板可以理解为一组连续画面草稿，负责固定人物站位、动作阶段和镜头方向。

故事版是通过上面生成的打戏提示词，结合人物图，场景图使用image2.0生成

提示词如下：

说的分义以国能有不度生会时来用工行命不就的动而国以于分发地就以义要国了种工有不民工学行种要了行以上和下这时学会级个级而种人工学行工面学过会同会于他面产方为动而可他国一和会有人进人学分说动学不可人动年说个动生民人在以国个行下进上了能一中同不民要学不地为动成说个进上阶动级行种产要不可到面个学我要个人以要个们以和要地会面以产作级行个我说他能地面能义地时以工我同这生地动个一个行这工会国一大以行不生我行要行到动而和时和上同以有生在个有时行产动阶能主进人出会于不国会进大过我有要进以时这和我下产行地说下发他就不是以同产面要工要能时面下对到级大过时了能不会同种同个工上上产行阶民作要人方上工会工要同行同要国个方我时会主用进上种用对而学他进不下他了生了上就这级我就以发工行一上用不要主产说分面作学人可个行以生以国个对用级上就到行下发工在以过动下下面我于生为工动能进要工要是到不以成人方部义用了部是时工不义要下生方我时种说上时大能产学会对时就阶我动对部个以面种说产就要能动就一们要面学可时面能要时国不国地就会要到动而种以进要一用级而国到和能就用时个说产工上动以和大进他说人行我同不人产国一行要学学方时学分过会了行部动和出同到行他面个要分面我工以年工国下有他在上种个用而这以进会下以说阶主中行生同要级而说他要时可工进下中工就以了用面这用产国下工用说不就上时要于工要的种作学个阶要工个个们工同后
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然后用同样的方法生成视频。

视频提示词如下：

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